top of page
Asian Institute of Research, Journal Publication, Journal Academics, Education Journal, Asian Institute
Asian Institute of Research, Journal Publication, Journal Academics, Education Journal, Asian Institute

Education Quarterly Reviews

ISSN 2621-5799

asia institute of research, journal of education, education journal, education quarterly reviews, education publication, education call for papers
asia institute of research, journal of education, education journal, education quarterly reviews, education publication, education call for papers
asia institute of research, journal of education, education journal, education quarterly reviews, education publication, education call for papers
asia institute of research, journal of education, education journal, education quarterly reviews, education publication, education call for papers
crossref
doi
open access

Published: 22 March 2023

The Investigation of Turkish Teacher Candidates’ Attitudes to Digital Reading and Time of Printed and Digital Reading

Selvi Demir

Kilis 7 Aralık Universtiy, Turkey

asia institute of research, journal of education, education journal, education quarterly reviews, education publication, education call for papers
pdf download

Download Full-Text Pdf

doi

10.31014/aior.1993.06.01.727

Pages: 537-554

Keywords: Printed Reading, Digital Reading, Attitude, Turkish Teacher Candidates

Abstract

In this study, the printed and digital reading times of Turkish teacher candidates, their digital reading characteristics, their digital reading preferences and their attitudes towards digital reading were revealed. In this study, print and digital reading times and attitudes towards digital reading were examined in terms of various variables (gender, grade level, reading preference, digital book reading status, digital text reading status without internet, digital library status, book reading habit and digital reading level). In the research, relational and single survey models, which are among the general survey models of quantitative research methods, were used together. The study group of the research consisted of 173 Turkish teacher candidates studying in the fall semester of the 2022-2023 academic year. As a result of the research, there is a positive difference between the daily printed resource reading time and the digital resource reading time of the Turkish teacher candidates; On the other hand, it was detected that there was a negative and low-level significant relationship between their attitudes towards digital reading. Besides, it was detected that there was a moderate positive relationship between the duration of digital resource reading and their attitudes towards digital reading and digital reading characteristics. In addition, it was detected that the daily printed resource reading time of Turkish teacher candidates differs according to their reading habits. However, it has been detected that daily digital resource reading time differs according to reading preferences, digital book reading, digital library status, reading habits and digital book reading levels. It was detected that the attitudes of teacher candidates towards digital reading differ according to their grade level, reading preference, digital book reading status, digital text reading status without internet, digital library status and digital reading levels.

References

  1. Akbaba, R. S. (2017). Türkçe öğretmeni adaylarının okuma alışkanlıkları ve okumaya yönelik tutumları [Reading habits of the Turkish teacher candidates and eligibility for reading]. Turkish Studies- International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 12(18), 35-52, doi: 10.7827/TurkishStudies.12215

  2. Akkaya, N., & Özdemir, S. (2013). Ortaöğretim öğrencilerinin okumaya yönelik tutumlarının incelenmesi (İzmir-Buca örneği) [An investigation of high school students’ attitudes towards reading (İzmir-Buca sample)]. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Bartin University Journal of Faculty of Education], 2(1), 75-96.

  3. Aksaçlıoğlu, A. G., & Yılmaz, B. (2007). Öğrencilerin televizyon izlemeleri ve bilgisayar kullanmalarının okuma alışkanlıkları üzerine etkisi [Impactsof watching television and computer usingon students’ reading habits]. Türk Kütüphaneciliği [Turkish Librarianship], 21(1), 3-28.

  4. Arı, E., & Demir, M. K. (2013). İlköğretim bölümü öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlıklarının değerlendirilmesi [Assessing reading habits of student teachers’ at department of elementary education]. Ana Dili Eğitimi Dergisi [Journal of Mother Tongue Education ADED – JOMTE], 1(1), 116-128. doi: 10.16916/aded.16025

  5. Arıcı, A. F. (2012). Okuma eğitimi [Reading education]. Ankara: Pegem Akademi.

  6. Arslan, Y., Çelik, Z., & Çelik. E. (2009). Üniversite öğrencilerinin okuma alışkanlığına yönelik tutumlarının belirlenmesi [Determination of university students’ attitudes toward reading habit]. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Pamukkale University Faculty of Education Journal], 26(26), 113–124.

  7. Aydemir İleri, Z., Öztürk, E., & Horzum, M. B. (2013). Ekrandan okumanın 5. sınıf öğrencilerinin bilgilendirici ve öyküleyici metin türünde okuduğunu anlama düzeylerine etkisi [The effect of screen reading on 5th grade students’ reading comprehension levels in informative and narrative text type]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri [Educational Sciences in Theory and Practice], (13), 2263-2276.

  8. Azizoğlu, İ. A., & Okur, A. (2018). Türkçe öğretmeni adaylarının ekrandan okumaya yönelik metaforik algıları [Metaforic perspectives from Turkish teacher candidates for reading from screen]. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Journal of Mehmet Akif Ersoy University Faculty of Education], (46), 1-21. doi: 10.21764/maeuefd.334140

  9. Balcı, A. (2009). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlık ve ilgileri üzerine bir araştırma [A research on elementary 8th grade students? reading habits and interests]. (Doctoral Thesis). Retrieved from the National Thesis Center of the Council of Higher Education. (Thesis No. 228411)

  10. Başaran, M. (2014). 4. sınıf seviyesinde ekrandan ve kâğıttan okumanın okuduğunu anlama, okuma hızı ve metne karşı geliştirilen tutum üzerindeki etkisi [Effect of reading on screen and paper on elementary school 4th grade students’ reading comprehension reading speed and their attitudes]. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi [Uşak University Journal of Social Sciences], 7(2), 248- 268.

  11. Batluralkız, Ç. (2018). Basılı ve dijital ortamlarda ortaokul öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerinin karşılaştırılması [Comparing the reading comprehension skills of primary school students in print vs digital setting]. (Master’s thesis). Retrieved from the National Thesis Center of the Council of Higher Education. (Thesis No. 533987)

  12. Batur, Z., Gülveren, H., & Bek, H. (2010). Öğretmen adaylarının okuma alışkanlıkları üzerine bir araştırma: Uşak eğitim fakültesi örneği [A study about preservice teachers reading habits: Sampling of usak education faculty]. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi [Uşak University Journal of Social Sciences], 3(1), 32-49.

  13. Biçer, A., & Ercan, Z. G. (2017). Okul öncesi öğretmen adaylarının okuma alışkanlığına etkileyen faktörlerin incelenmesi (Trakya Üniversitesi örneği) [Determining of factors affecting the reading habits of preschool teacher candidates (a trakya university sample)]. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 42-55.

  14. Boz, S. M. (2018). Öğrencilerin dijital okuma kültürü [Students’ digital reading culture]. Ankara: Eğitim Teknolojileri Geliştirme ve Projeler Daire Başkanlığı. http://yegitek.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_11/06102914_serpil.pdf

  15. Bozpolat, E. (2010). Öğretmen adaylarının okuma alışkanlığına ilişkin tutumlarının değerlendirilmesi (Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği) [Evaluation of teacher candidates’ attitudes towards reading habits (Cumhuriyet University Faculty of Education Example)]. Zeitschrift für die Welt der Türken- Journal of World of Turks, 2(1), 411-428.

  16. Bulut, B., & Karasakaloğlu, N. (2019). Öğretmen adaylarının dijital okuma eğilimleri ile okuma ilgileri arasındaki ilişki[The relationship between pre-service teachers’ digital reading tendencies and reading interests]. E., Babaoğlan Çelik, E., Kıral and A., Çilek (Eds.), Eğitim Araştırmaları-2019 [Educational Research-2019] (pp. 136- 147). Ankara: Eyuder Yayınları.

  17. Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı [Manual of data analysis for social sciences]. Ankara: Pegem

  18. Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods]. Ankara: Pegem Akademi.

  19. Can, A., Deniz, E. & Çeçen, M. A. (2016). Ortaokul öğrencilerinin okuma tutumları [Reading attitudes of middle school students]. Turkish Studies- International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 11(3), 645-660. doi: 10.7827/TurkishStudies.9311

  20. Çeçen, M. A., & Deniz, E. (2015). Lise öğrencilerinin okumaya yönelik tutumları: Diyarbakır ili örneğ [high school students’ attitudes towards reading: The case of Diyarbakır]. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi [Mustafa Kemal University Journal of Social Sciences Institute], 12(30), 193-212.

  21. Çelik, T. (2015). Öğrencilerin e-kitap okuma tutumlarının incelenmesi [Investigation of student’s e-book reading attitudes]. Turkish Studies- International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(3), 271-284. doi: 10.7827/TurkishStudies.7803

  22. Ceylan, B., & Koç Çiçekli G. (2020). Türkçe öğretmeni adaylarının ekran okuma öz yeterlik algılarının incelenmesi [Investigating screen reading self-efficacy perceptions of Turkish teacher candidates]. Eğitim Felsefesi ve Sosyolojisi Dergisi [Journal of Educational Philosophy and Sociology], 1(1), 1-18. doi: 10.29329/jeps.2020.284.1

  23. Dağtaş, A. (2013). Öğretmenlerin basılı sayfa ve ekrandan okuma tercihleri ile eğitimde elektronik metin kullanımına yönelik görüşleri [On-printed page and screen reading preferences of teachers’ with their views on the use of electronic text in education]. Turkish Studies- International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(3), 137-161. doi: 10.7827/TurkishStudies.4390

  24. Demir, S. & Börekçi, M. (2021). Ortaokul öğrencilerinin sözlü anlatım öz yeterlik algılarına çeşitli değişkenlerin etkisi [The effect of various variables on the perception of verbal lecture self-efficacy of secondary school students]. Ana Dili Eğitimi Dergisi [Journal of Mother Tongue Education], 9(1), 94-110.

  25. Demir, S. (2015). Üniversite öğrencilerinin okuma tutum ve alışkanlıkları üzerine bir değerlendirme [An evaluation in reading skills and habitudes of undergraduate students]. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi [International Journal of Turkish Literature, Culture and Education (TEKE)], 4(4), 1657-1671. doi: 10.7884/teke.531

  26. Demir, T. (2009). İlköğretim II. kademe öğretmen adaylarının okuma alışkanlıkları üzerine bir araştırma (Gazi Üniversitesi örneği) [A survey on reading habits of prospective teachers for elementary school’s second grade (case of Gazi University)]. Turkish Studies- International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 4(3), 717-745. doi: 10.7827/TurkishStudies.703

  27. Duran, E., & Alevli, O. (2014). Ekrandan okumanın sekizinci sınıf öğrencilerinde anlamaya etkisi [The effect of reading on screen on comprehension of eight grade students]. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları [Research in Reading & Writing Instruction], 2(1), 1-11.

  28. Duran, E., & Dolaylar Özkul, İ. (2015). Ekran okuryazarlığının gelişimi ve geleceğine yönelik tahminler [The development of screen literacy and predictions for the future]. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi [Uşak University Journal of Social Sciences], 8(4), 281-296.

  29. Elkatmış, M. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının okuma ilgi ve alışkanlıkları [Pre-service classroom teachers’ reading interests and habits]. Kastamonu Eğitim Dergisi [Kastamonu Journal of Education], 23(3), 1223–1240.

  30. Elkatmış, M. (2018). Sınıf öğretmenlerinin ekran okumaya yönelik görüşleri [Classroom teacher’s opinions for screen reading]. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi (KÜSBD) [Kırıkkale University Journal of Social Sciences (KÜSBD)], 8 (1), 203-222.

  31. Ercan, A, N., & Ateş, M. (2015). Ekrandan okuma ile kâğıttan okumanın anlama düzeyi açısından karşılaştırılması [The comparison of reading from paper and screen in terms of comprehension levels]. Turkish Studies- International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(7), 395-406. doi: 10.7827/TurkishStudies.8032

  32. Esmer, B. (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının elektronik ortamlarda okuma becerilerinin değerlendirilmesi [Evaluation online reading comprehension skills of elemantary preservice teachers]. (Master’s thesis). Retrieved from the National Thesis Center of the Council of Higher Education. (Thesis No. 333523)

  33. Gençtürk, G. (2022). Dijital ortamın gençlerin okuma alışkanlıklarına etkisi: İstanbul’da durum [The effect of digital environment on reading habits of young people: A sample of Istanbul]. (Master’s thesis). Retrieved from the National Thesis Center of the Council of Higher Education. (Thesis No. 709158)

  34. Göldağ, B., & Kanat, S. (2018). Güzel sanatlar eğitimi alan öğrencilerin dijital okuryazarlık durumları [Digital literacy status of the students who studied fine arts education]. Jass Studies-The Journal of Academic Social Science Studies, (70), 77-92.

  35. Gömleksiz, M. N., Kan, A. Ü., & Fidan, E. K. (2013). Öğretmen adaylarının ekran okuma özyeterlik düzeylerine ilişkin görüşleri [Prospective teachers’ perceptions of screen reading self-efficacy]. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Journal of Erzincan University Faculty of Education], 15(2), 138-159.

  36. Gönen, M. (2007). Öğretim boyunca okuma alışkanlığı, okuma kültürü ve okullarda uygulama sorunları toplantısı [Reading habit during teaching, reading culture and application problems in schools]. Ankara: MEB Yayınları.

  37. Gönen, M., Öncü, Ç. E., & Işıtan, S. (2004). İlköğretim 5. 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıklarının incelenmesi [Examination of reading habits of primary education 5th, 6th and 7th grade students]. Milli Eğitim Dergisi [National education journal], 32(164), 7-34.

  38. Güneş, F. (2010). Öğrencilerde ekran okuma ve ekranik düşünme [Thinking based on screen and screen reading of students]. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi [Journal of Mustafa Kemal University Institute of Social Sciences], 7(14), 1-20.

  39. Karasar, N. (2011). Bilimsel araştırma yöntemi [Scientific research method]. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.

  40. Kuru, O. (2018). Sınıf öğretmenliği 3. sınıf öğrencilerinin kâğıttan ve ekrandan okuma becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Examining the skills of 3rd grade class teachers department students on reading from paper and from the screen in terms of several variables]. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [İnönü University Journal of the Faculty of Education], 19(2), 36-52. doi: 10.17679/inuefd.323135

  41. Kuru, O., Kaşkaya, A., & Calp, Ş., (2017). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin kâğıttan ve ekrandan okuduğunu anlama becerilerinin sınanması; Öğretmen ve öğrenci görüşleri [Comparison of the reading skills of 4th grade primary school students from the paper and from the screen, the viewpoints of teachers and students]. Sosyal Bilimler Dergisi [Journal of Social Sciences], 7(13), 70-84.

  42. Lemken, B. (1999). E-Book the missing link between paper and screen. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.46.5481&rep=rep1&type=pdf

  43. Macit. İ., & Demir M. K. (2016). Dördüncü sınıf öğrencilerinin ekran okuma becerilerinin değerlendirilmesi [Evaluation of screen reading skills of 4th grade elementary students]. Turkish Studies- International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 11(3), 1647-1664. doi: 10.7827/TurkishStudies.9228

  44. Maden, S. (2012). Ekran okuma türleri ve Türkçe öğretmeni adaylarının ekran okumaya yönelik görüşleri [Screen reading types and opinions of prospective teacher of turkish language towards screen reading]. Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi [Journal of Language and Literature Education], 1(3), 1-16.

  45. Maden, S., & Maden, A. (2016). Ortaöğretim öğrencilerinin ekran okumaya yönelik tutumları [The attitudes of secondary school students towards screen reading]. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi [International Journal of Turkish Literature, Culture and Education (TEKE)], 5(3), 1305-1319.

  46. Mete, G. (2012). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlığı üzerine bir araştırma (Malatya ili örneği) [A research on elementary 8th grade students’ reading habits (Malatya sample)]. Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi [Journal of Language and Literature Education], 1(1), 43-66.

  47. Odabaş, H., Odabaş Z. Y., & Sevmez, H. (2018). Üniversite öğrencilerinde dijital / e-kitap okuma kültürü: Selçuk Üniversitesi örneği [Digital / e-book reading culture in university students: Selçuk University sample]. DTCF Dergisi [Journal DTCF], 58(1), 139-171. doi: 10.33171/dtcfjournal.2018.58.1.8

  48. Odabaş, H., Odabaş, Z. Y., & Binici, K. (2020). Dijital bilgi kaynakları ve ortamlarının üniversite öğrencilerinin okuma davranışlarına etkileri [The effects of digital information sources and media on the reading behavior of university students]. Milli Eğitim Dergisi [National education journal], 49(227), 89-116.

  49. Özbay, M., Bağcı, H., & Uyar, Y. (2008). Türkçe öğretmeni adaylarının okuma alışkanlığına yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre değerlendirilmesi [Evaluation of the preservice Turkish teachers’ attitudes towards reading habit according to some variables]. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [İnönü University Journal of the Faculty of Education], 9(15), 117–136.

  50. Özen, M., & Ertem, İ. S. (2014). Metinleri ekrandan okumanın anlam kurma üzerine etkisi [The effect of screen reading of texts on meaning making]. The Journal of Academic Social Science Studies, (24), 319-350. doi: 10.9761/JASSS2161

  51. Özerbaş, M. A. & Kuralbayeva, A. (2018). Türkiye ve Kazakistan öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi [A review of digital literacy levels of future primary-school and secondary-school teachers in Turkey and Kazakhstan]. MSKU Eğitim Fakültesi Dergisi [MSKU Journal of Education], (5), 16-25.

  52. Sağlam, M., Suna, Ç., & Çengelci, T. (2008). Öğretmen adaylarının okuma alışkanlıklarını etkileyen etmenlere ilişkin görüş ve önerileri [Opinions and suggestions of pre-service teachers on the factors affecting their reading habits]. Milli Eğitim Dergisi [National education journal], 37(178), 8-23.

  53. Sarıkaya, B. (2019). Türkçe öğretmeni adaylarının dijital okuryazarlık durumlarının çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi [Evaluation of digital literacy status of prospective turkish teachers in terms of various variables]. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi [The Journal of International Social Research], 12(62), 1098-1107. doi: 10.17719/jisr.2019.3122

  54. Soyuçok, M., & Mazman Akar, S. C. (2018). Ortaokul öğrencilerinin ekran okumaya karşı tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi [Investigation of the attitudes of secondary school students on screen reading by some variables]. Türkiye Eğitim Dergisi [Turkish Journal of Education], 3(2), 17-30. doi: 11..11111/ted.xx

  55. Şahenk Erkan, S. S., Balaban Dağal, A., & Tezcan, Ö. (2015). Öğretmen adaylarının yazılı ve dijital okuma alışkanlıklarının değerlendirilmesi [Evaluation of teacher candidates’ printed media and digital reading habits]. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi [The Journal of International Education Science], 2(2), 122-134.

  56. Tiryaki, E. N., & Karakuş, O. (2019). Türkçe öğretmeni adaylarının dijital uygulama ile okuduğunu anlama becerisinin incelenmesi [Investigation of the skilling skills of Turkish teacher candidates reading by digital practice]. İleri Eğitim Çalışmaları Dergisi [Journal of Advanced Education Studies], 1(1), 1-11.

  57. Ulu, H., & Zelzele, E. B. (2018). Öğretmen adaylarının ekran okuma öz yeterlik algılarının incelenmesi [Investigation of screen reading perceptions selfefficacy pre-service teachers]. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi [International Journal of Turkish Literature, Culture and Education (TEKE)], 7(4), 2608-2628.

  58. Uslu Üstten, A. (2014). 8. sınıf öğrencilerinin televizyon izleme sürelerinin okuma alışkanlıkları üzerine etkisi [Impacts of time spent in watching television on 8th grade students’ reading habits]. Turkish Studies- International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9(3), 1511-1521. doi: 10.7827/TurkishStudies.6260

  59. Yaman, H., & Dağtaş, A. (2013a). Ekrandan okumanın okumaya yönelik tutuma etkisi [Impact of screen reading towards attitudes of reading]. Eğitimde Kuram ve Uygulama [Journal of Theory and Practice in Education], 9(4), 314-333.

  60. Yaman, H., & Dağtaş, A. (2013b). Ekrandan okumanın Türkçe dersine yönelik tutuma etkisi [Impact of screen-reading towards attitudes of Turkish lesson]. The Journal of Academic Social Science Studies, 6(7), 1233-1250. doi : 10.9761/JASSS1803

  61. Yılmaz, B., Köse, E., & Korkut, Ş. (2009). Hacettepe üniversitesi ve Bilkent üniversitesi öğrencilerinin okuma alışkanlıkları üzerine bir araştırma [A research on reading habits of Hacettepe university and Bilkent university students]. Türk Kütüphaneciliği [Turkish Librarianship], 23(1), 22-51.

  62. Yurdakal, İ. B., & Susar Kırmızı, F. (2021). Öğretmen adayları için dijital okumaya yönelik tutum ölçeği (DOTÖ): Geçerlik ve güvenirlik çalışması [Attitude scale towards digital reading (DRAS) for preservice teachers: Validity and reliability study]. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi [The Journal of Buca Faculty of Education], (51), 137-159. doi: 10.53444/deubefd.788603

bottom of page