top of page
Asian Institute of Research, Journal Publication, Journal Academics, Education Journal, Asian Institute
Asian Institute of Research, Journal Publication, Journal Academics, Education Journal, Asian Institute

Education Quarterly Reviews

ISSN 2621-5799

asia institute of research, journal of education, education journal, education quarterly reviews, education publication, education call for papers
asia institute of research, journal of education, education journal, education quarterly reviews, education publication, education call for papers
asia institute of research, journal of education, education journal, education quarterly reviews, education publication, education call for papers
asia institute of research, journal of education, education journal, education quarterly reviews, education publication, education call for papers
crossref
doi
open access

Published: 08 November 2021

Examination of Classroom Teacher’s Experiences Regarding Mathematics Courses Taught through Distance Education throughout the COVID-19 Pandemic Period

Kemal Altıparmak, Şeyma Can, Ezgi Dur

Ege University (Turkey), Ministry of Education (Turkey)

asia institute of research, journal of education, education journal, education quarterly reviews, education publication, education call for papers
pdf download

Download Full-Text Pdf

doi

10.31014/aior.1993.04.04.385

Pages: 211-226

Keywords: Distance Education, Mathematic Courses, 21st-Century Skills, COVID-19 Pandemic

Abstract

The aim of this study is to investigate the experiences of teachers regarding online primary school mathematics courses throughout the pandemic period. In this respect, the teachers were examined about the efficiency of distance education during the course sessions, the activities that involve the student, its positive and negative aspects, the utilized materials, portals, websites, the situation of students embodying the concepts, the extent to which they maintained the assessment, the difficulties they encountered within the process, as well as their suggestions. In the study, it was seen that teachers had both positive and negative views on distance education. The participant teachers in the study utilized different portals and websites throughout the distance education process. The majority of those teachers had the opinion that the methods used in mathematics courses through distance education assisted students in learning the concrete concepts. In the study, suggestions were made to enhance the efficiency of the mathematics courses along with distance education.

References

  1. Alakoç, Z. (2001). Uzaktan Öğretim ve Bir Uygulama, İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Basılmamış Doktora Tezi. İstanbul.

  2. Albelbisi, N. A., & Yusop, F. D. (2019). Factors Influencing Learners’ Self–Regulated Learning Skills in a Massive Open Online Course (MOOC) Environment. Turkish Online Journal of Distance Education, 20(3), 1-16.

  3. Aldon, G.; Cusi, A.; Schacht, F.; Swidan, O. (2021). Teaching Mathematics in a Context of Lockdown: A Study Focused on Teachers’ Praxeologies. Educ. Sci. 11(38), 1-21.

  4. Alsaaty, F.M.; Carter, E.; Abrahams, D. & Alshameri, F. (2016). Traditional Versus Online Learning in Institutions of Higher Education: Minority Business Students’ Perceptions. Bus. Manag. Res. 5, 31.

  5. Arora, A. K., & Srinivasan, R. (2020). Impact of pandemic COVID-19 on the teaching–learning process: A Study of Higher Education Teachers. Prabandhan: Indian Journal of Management, 13(4), 43-56.

  6. Arora, A. K., & Srinivasan, R. (2020). Impact of pandemic COVID-19 on the teaching–learning process: A Study of Higher Education Teachers. Prabandhan: Indian Journal of Management, 13(4), 43-56.

  7. Avcı, F. & Akdeniz, E. C. (2021). Koronavirüs (Covid-19) Salgını ve Uzaktan Eğitim Sürecinde Karşılaşılan Sorunlar Konusunda Öğretmenlerin Değerlendirmeleri. Uluslararası Sosyal Bilimler ve Eğitim Dergisi. 3(4), 117-154.

  8. Azita Binti, A., Intan Shariena Binti, A.R. & Ea Suk, Y. (2019) The effect of using learning portal on primary school students in the subject of design and technology, 7(12A): 68-74.

  9. Bakar, A., Tüzün, H., & Çağıltay, K. (2008). Öğrencilerin eğitsel bilgisayar oyunu kullanımına ilişkin algıları: Sosyal bilgiler dersi örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 27-37

  10. Balaman, F, Hanbay Tiryaki, S. (2021). Corona Virüs (Covid-19) Nedeniyle Mecburi Yürütülen Uzaktan Eğitim Hakkında Öğretmen Görüşleri. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 10 (1), 52-84.

  11. Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E. & Şahin, E. (2020). Koronavirüs (Covıd-19) Pandemi Sürecinin Getirisi Olan Uzaktan Eğitimin Etkililiği Üzerine Bir Çalışma. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5 (2), 368-397.

  12. Batdal Karaduman, G., Akşak Ertaş, Z. & Duran Baytar, S. (2021). Uzaktan Eğitim Yolu İle Gerçekleştirilen Matematik Derslerine İlişkin Öğretmen Deneyimlerinin İncelenmesi. International Primary Education Research Journal, 5 (1), 1-17.

  13. Batmaz, O., Cevahir Batmaz, M. & Kılıç, A. (2021). Covid-19 Salgın Döneminde Sınıf Öğretmenlerinin Hayat Bilgisi Dersi Öğretimine Yönelik Görüşleri. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(3), 1665-1677.

  14. Batmaz, O., Cevahir Batmaz, M. & Kılıç, A. (2021). Covid-19 Salgın Döneminde Sınıf Öğretmenlerinin Hayat Bilgisi Dersi Öğretimine Yönelik Görüşleri. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(3), 1665-1677.

  15. Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması. Açık Öğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi (AUAd), 6(3), 112-142.

  16. Can, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. AUAd, 6(2), 11-53.

  17. Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2nd ed.). Sage Publications, Inc.

  18. Cullen, C. J., Hertel, J. T., & Nickels, M. (2020). The roles of technology in mathematics education. Educational Forum, 84(2), 166–178.

  19. Demir, F. & Özdaş, F. (2020). Covid-19 sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, Salgın sürecinde Türkiye'de ve dünyada eğitim, 273-292. doı: 10.37669/milliegitim.775620

  20. Demiray, U. (1999). Bir çağdaş eğitim modeli olarak uzaktan eğitim uygulaması. Jandarma Dergisi, 85, 46-52.

  21. Dhull, P.I. & Sakshi, M. (2017). Online learning. Int. Educ. Res. J., 3, 32–34.

  22. Drijvers P 2015 Digital Technology in Mathematics Education: Why It Works (Or Doesn’t) Selected Regular Lectures from the 12th International Congress on Mathematical Education ed S J Cho (Cham: Springer International Publishing) pp 135–51

  23. Duban, N. & Şen, F. G. (2020). Sınıf öğretmeni adaylarının COVID-19 pandemi sürecine ilişkin görüşleri. Turkish Studies, 15(4), 357-376.

  24. Duman, S. (2020). Salgın döneminde gerçekleştirilen uzaktan eğitim sürecinin değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, Salgın Sürecinde Türkiye'de ve Dünyada Eğitim, 49, 95-112. DOI: 10.37669/milliegitim.768887

  25. Düzgün, S., & Sulak, S. E. (2020). Öğretmen adaylarının covıd-19 pandemisi sürecinde uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 619-633

  26. Elitas, T. & Devran, Y. (2017). Yeni İletişim Teknolojilerinin Uzaktan Eğitime Entegrasyon Sürecinde Sanal Sınıf Ortamları: ATAUZEM Örneği. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6 (2) , 213-225 .

  27. Erbil, D. G., Demir, E. & Armağan Erbil, B. (2021). Pandemi sürecinde uzaktan eğitime yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi. Turkish Studies - Education, 16(3), 1473-1493.

  28. Friedman, P., Rodriguez, F. & McComb, J. (2001) Why Students Do and Do Not Attend Classes, College Teaching, 49(4), 124-133.

  29. Gillies, D. (2008). Student perspectives on video-conferencing in teacher education at a distance. Distance Education, 29(1), 107-118.

  30. Gürer, M., Tekinarslan, E. & Yavuzalp, N. (2016). Opinions of Instructors Who Give Lectures Online About Distance Education. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 7(1), 47-78.

  31. Harris, D. A., & Krousgrill, C. (2008). Distance Education: New Technologies and New Directions. Proceedings of the IEEE, 96(6), 917-930.

  32. Hebebci, M. T., Bertiz, Y., & Alan, S. (2020). Investigation of views of students and teachers on distance education practices during the Coronavirus (COVID-19) Pandemic. International Journal of Technology in Education and Science (IJTES), 4(4), 267-282.

  33. Irfan, M., Kusumaningrum, B., Yulia, Y., & Widodo, S. A. (2020). Challenges during the pandemic: Use of e-learning in mathematics learning in higher education. Infinity, 9(2), 147-158.

  34. Kablan, (2010). Öğretim Sürecinde Bilgisayara Dayalı Alıştırma Amaçlı Oyun Kullanılmasının Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Akademik Başarısına Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / Educational Sciences: Th eory & Practice 10 (1), 335-364.

  35. Kalogeropoulos, P., Roche, A., Russo, J., Vats, S., & Russo, T. (2021). Learning Mathematics From Home During COVID-19: Insights From Two Inquiry-Focussed Primary Schools. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 17(5), em1957.

  36. Karakuş, N., Ucuzsatar, N., Karacaoğlu, M.Ö., Esendemir, N. Ve Bayraktar, D. (2020). Türkçe öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Rumeli Dil ve Edebiyat Araştırmaları

  37. Karakuş, T., İnal, Y., & Çağiltay, K. (2008). A descriptive study of Turkish high school students’ game-playing characteristics and their considerations concerning the eff ects of games. Computers in Human Behavior, 24(6), 2520-2529.

  38. Kelly, S., and Westerman, D. K. (2016). “New technologies and distributed learning systems,” in Handbooks of Communication Science, Vol. 16, Communication and Learning, ed P. L. Witt (Boston, MA; Berlin: DeGruyter Mouton) 455–480.

  39. Kırtak Ad, N. (2020). Fizik Öğretmen Adaylarının Uzaktan Eğitime Dair Görüşleri. Eğitim ve Teknoloji, 2 (2), 78-90.

  40. Kurkovsky, S. (2013). Mobile game development: improving student engagement and motivation in introductory computing courses, Computer Science Education, 23(2), 138-157.

  41. Marshall, C. & Rossman, G. B. (2014). Designing Qualitative Research. New York: Sage.Tashakkori, A. & Teddlie, C. (2010). Sage Handbook of Mixed Methods in Social & Behavioral Research (2nd Ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.

  42. Metin, M., Gürbey, S. & Çevik, A. (2021). Covid-19 Pandemi sürecinde uzaktan eğitime yönelik öğretmen görüşleri. Maarif Mektepleri Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(1), 66-89.

  43. Miles, M, B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded Sourcebook. (2nd ed). Thousand Oaks, CA: Sage.

  44. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2018). “Öğretim Programlarını İzleme ve Değerlendirme Sistemi—Öğretim Programları”. http://mufredat.meb.gov.tr/Programlar.aspx.

  45. Moreno-Guerrero, A.J., Aznar-Díaz, I., Cáceres-Reche, P. & Alonso-García, S. (2020). E-Learning in the Teaching of Mathematics: An Educational Experience in Adult High School. Mathematics, 8, 840.

  46. Nazarlou, M.M. (2013). Research on Negative Effect on E-Learning. Int. J. Mob. Netw. Commun. Telemat. 3, 11–16.

  47. Özbay, Ö. (2015). Dünyada ve Türkiye’de uzaktan eğitimin güncel durumu. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 5, 376-394.

  48. Özdemir Baki, G. & Çelik, E. (2021). Ortaokul matematik öğretmenlerinin uzaktan eğitimde matematik öğretim deneyimleri. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(1), 293-320

  49. Öztürk, L. (2005). Türkiye’de dijital eşitsizlik: Tübitak-bilten anketleri üzerine bir değerlendirme. Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 24, 111-131.

  50. Özüdoğru, G. (2021). Problems faced in distance education during Covid-19 Pandemic. Participatory Educational Research, 8 (4), 321-333. DOI: 10.17275/per.21.92.8.4

  51. Patton MQ. (2002). Qualitative Research & Evaluation Methods. (3rd Edition). Thousands Oaks: Sage.

  52. Sadeghi, M. A. (2019). Shift from Classroom to Distance Learning: Advantages and Limitations. Int. J. Res. Engl. Educ., 4, 80–88.

  53. Sindiani, A.M., Obeidat, N., Alshdaifat, E., Elsalem, L., Alwani, M., Rawashdeh, H., Fares, A., Alalawne, T., Tawalbeh, L. İ. (2020). Distance education during the COVID-19 outbreak: A cross-sectional study among medical students in North of Jordan. Annals of Medicine and Surgery, 59, 186–194. doi: https://doi.org/10.1016/j.amsu.2020.09.036

  54. Ünal, E. & Özdinç, F. (2019). Teknoloji Destekli İşbirliğine Dayalı Öğrenme Sürecine İlişkin Öğretmen Adaylarının Deneyimlerinin İncelenmesi, Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8 (Ek Sayı 1): 794-810

  55. Wang, Y., Stein, D. & Shen, S. (2021). Students’ and teacher’ perceived teaching presence in online courses, Distance Education, 42(3), 373-390.

  56. Wheeler, S. (2002). Student perceptions of learning support in distance education. Quarterly Review of Distance Education, 3(4), 19-29.

  57. Yaşar, Ş. ve Papatğa, E. (2015). İlkokul matematik derslerine yönelik yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 113-124.

  58. Yıldırım, B. Preschool Education in Turkey During the Covid-19 Pandemic: A Phenomenological Study. Early Childhood Educ J 49, 947–963 (2021).

  59. Yildirim, A., & Simsek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Arastirma Yöntemleri (8th ed.). Ankara: Seckin Yayinevi.

  60. World health statistics, (2020). Monitoring health for the SDGs, sustainable development goals. Geneva: World Health Organization.

bottom of page